國立中央大學 104 學年度上學期微分方程教學評量文字評量回應

部份文字評量內容及老師回應：

一、我認為老師的上課方式太快了，根本跟不上。為什麼要因為另一班的進度而跟著狂趕進度讓大家都聽不懂。而且微分方程應該著重於計算而非證明吧

關於這個評論，我有幾點說明：

1. 我並沒有趕進度而上特別快。隔壁班的考試時間全部是課堂上我們是用週會時間，所以理論上我們比另一班多了四個小時的時間上課。而就我的了解，我們班上比另一班多上的「證明」部份有下面幾個：Euler 數值方法的收斂性、平衡解穩定性的判斷以及冪級數的那些性質（大家一開始叫苦連天的解存在唯一定理我問過，隔壁班也有上）。而隔壁班上學期講到第六章的前半部份，我把那個時間放在多講 Bessel 函數的推導，應該沒追趕隔壁班進度的問題。

2. 除了上面提到的幾個證明，我個人認為到是覺得從頭到尾這門課都是在「計算」或者更嚴格地說我所謂的「計算式證明」。所謂的計算式證明是指用符號去取代真正會遇到的變數和式子，然後經由計算的方式去推導結果。例如大家在高中數學中「證明」過的三角恆等式。大家總不會希望老師上課只講 sin(pi + pi/4) = sin pi cos pi/4 + cos pi sin pi/4 然後不講 sin(x+y) = sin x cos y + sin y cos x 吧？真正的證明是像高微和代數那種抽象邏輯式的。

3. 另外我每次上課前五到十分鐘都會簡單複習一下這一次課程中所需要用到的之前的課程，也是為了避免大家因故沒時間複習到那個部份然後沒辦法跟上。

二、上課內容充實，豐富讓我覺得物超所值尤其是某些課本上沒有給證明的定理很開心能看到證明只不過修了本課程之後讓我覺得要好好複習維積分了

三、我覺得應該擋修微積分

微積分是大學部很多課程的根本，底子沒打好很多課都會學得很吃力。所以希望同學有空還是能多精進微積分的能力。

四、爛

請同學在寫文字評量時不要情緒性發言，要說爛也要說爛在什麼地方，這樣才會讓老師有精進教學的可能。

額外回應：

評量裡面「我有修習本課程」這個問題，有一個同學寫「不同意」，兩個同學寫「非常不同意」！沒修課是要怎麼填教學評量？請大家務必看清楚問題做答，不要為了不同意到底就亂勾呀！